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  • 重走北上民主人士在沈阳活动之路 2019-03-17
  • 名师专访第172

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    名师简介:湖南人文科技学院美术与设计学院 讲师 文化部、财政部文化产业创业创意人才扶持计划扶持青年设计人才 中国包装协会设计委员会 全国委员 中国国际创意设计大赛(上海)评委

    设计观点:勤于思考

    个人荣誉:德国红点视传奖
    海峡两岸设计艺术节银奖
    国家新闻出版总局“全民阅读”公益海报设计大赛三等奖
    湖南省教育厅高校师生作品展(教师组) 优秀奖
    60余件作品分别入选洛伐克海报设计三年展

    陈竑-轮播海报.png

    Narkii:作为一名专业老师,首先请介绍一下你教学工作的主要内容?

    陈竑:我在学校主要承担招贴设计、标志设计、书籍设计等专业课程的教学任务。除了一些日常的教学任务外,我喜欢做点自己喜欢的事情,毕竟学校的教学事务是永远干不完的。

     

    Narkii:对于设计专业学生而言,你认为要学好设计,应该具备什么样的素质?保持什么样的心态?你是如何去评价一名学生是否优秀的?

    陈竑:首先,学生学好设计,要具备“两看”素养。

    “一看”关于设计历史方面的书籍,这样做出的作品就有历史的文脉,也就是在书法当中常常讲的要有“章法”。

    “二看”关于设计资讯,如设计在线、设计之家、360、paper等国内外著名网站及杂志,提高自己的眼界,掌握最新业界大咖的研究动态,自然自己的作品就会紧随时代潮流。

    至于评价学生优秀与否,我觉得勤于思考是关键。我们现在好学思考的学生少之又少,特别在地方性本科院校,专业老师转型为专业保姆,做什么都要搞好后才弄,学习不主动。

    说个题外话,我最近遇到一位学生,表面看起来很“好学思考”,自认为很“聪明”,与上过课程的老师讨论,进过全部课程老师的工作室,但我们老师很不喜欢这位同学,都不愿意教这位学生的专业,因为这同学功利性太重,只要哪位老师牛,这学生就附和上去,进这位老师工作室,而没有脚踏实地地跟着一位老师完成四年的课程及项目学习,最后聪明反被聪明误,耽误专业学习。

     

    Narkii:当下行业内的设计赛事层出不穷,大家对于参加比赛的意见褒贬不一,你对设计比赛是怎么理解的?对学生参加设计比赛是什么态度?

    陈竑:比赛固然是促进学生进步的良药,尤其是设计专业。但目前的设计竞赛,特别是官方的,其比赛质量真不敢恭维。因为这些指导老师(评委)即是“裁判员”又是“运动员”,你觉得这样的比赛学生参加有意义吗?当然是无意义的,但老师为了晋升职称,下命令学生不得不参加此类官方大赛,学生变成了老师晋升职称利器。

    如果我们换位思考下,我们教师评职称的评委即是“裁判员”又是“运动员”,我相信官方肯定会严查。然而我们官方的学生竞赛评审权威和标准去哪儿呢?这是我们值得思考的。

    其实我相信很多老师及官方意识到这问题的严重性,但老师为了评职称加分,官方为了确保比赛的参与量,双方都常常睁一只眼闭一只眼,作为老师是矛盾的,作为官方是无奈的,作为学生是痛苦的。

    相对于官方的学生竞赛,民间的学生竞赛相对公平、公正、有生命力,是学生真正实力的体现,民间学生竞赛一方面有行业大咖作为评委,另一方面评委指导的学生作品是不能够参加比赛的,这两点无疑确保了比赛相对的权威性。

    所以我花费大量的时间指导学生参加诸如靳埭强设计奖、白金创意、东加西等民间学生大赛,令我欣慰的是不少学生取得了骄人的成绩。正所谓“高手在民间”,学生自己发现在这些民间竞赛中提升了自己的能力,遇见了真正的“高手”,快哉。


    Narkii:你认为学生除了学好专业课,还应涉猎哪些更多的知识面?你平时都会给学生推荐哪些图书、电影、音乐......?

    陈竑:除了专业课,还需学习专业课程之外的课程,恰恰是专业之外的课程才是学生安身立命的保障,才会赢得作为设计师应有的尊重。专业课之外的课程很多,这里就不一一涉及。我推荐精彩看电影,但学生往往是在看电影而在看电影,忘记看电影的初衷,这也怪不得学生,因为领悟道理需要经历。

     

    Narkii:设计公司频繁招人,应届毕业生就业难,你认为造成这一矛盾现象的主要原因是什么?对于用人单位和应聘学生又有什么好的建议?

    陈竑:主要原因是学生技能不够硬,专业技能没有竞争力,专业之外的技能几乎没有,这样的学生如何能够成功就业?另外应聘单位应该多给给学生机会,机会对他们很重要。

    应聘学生应该掌握广泛而深度的专业知识,用人单位要有一双伯乐的眼睛,善于发现应聘学生善于做什么,如何最大限度开发学生潜能是关键。

     

    Narkii:现在很多高校都在尝试教学模式创新,你所在高校是否有所举措?你个人对于创新教学有什么样的理解?

    陈竑:我们学校有的,但还处于开始起步阶段。我个人对于创新教学的理解是老师引导,发挥学生的创造力。

     

    Narkii:你认为当地高校的培养方向,是否应该与区域文化、产业经济相挂钩?

    陈竑:秉承地方高校为地方的原则,对于设计专业应该区域文化、产业对接。去年我们在视传主任战略性的专业布局下,视觉传达设计毕业展与新化农产品产业进行深度对接,对新化农产品进行品牌设计、包装设计、线上与线下的设计推广,取得不错的社会影响力。另外,我们与地方性的手工艺人合作,用设计的手段提升民间艺人的生存空间。

     

    Narkii:你认为当下的设计专业老师还应该在哪些方面有所加强?

    陈竑:设计专业的老师应该多去思考、多去交流学习。

     

    Narkii:据小编了解,学校老师有比较少的机会直接参与商业项目,你个人是否参与过商业项目?对老师参与商业项目和教学之间的关系是怎么理解的?

    陈竑:商业项目我相信学校的老师都参与过,不论是大与小,我都认为商业项目与教学之间的关系是相互促进,商业项目最大的功劳可以让学生有“同理心”。

     

    Narkii:你认为当前院校老师与设计行业之间的互动性如何?互动交流的意义何在?在这方面有什么好的想法和建议?

    陈竑:对于地方性本科高校的老师与设计行业之间的互动性很少,因为主要原因是地方性地理位置一般都不太理想,几乎不存在设计行业,我们没有互动性的对象。作为地方性高校的老师,我也正在思考如何与设计行业对接互动。

     

    Narkii:目前,全国各地越来越多的协会组织踊跃担负起越来越多的行业交流学习职能,作为院校老师,你对协会组织有什么期望?

    陈竑:对于协会,我觉得更应该搭建政府与民间相互认可的、学界与产业界相互交流的平台。现在如很多地区搞的设计双年展都非常不错,促进上诉两方的交流与对话.

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